[ Pobierz całość w formacie PDF ]
strony okładki od ostatniej strony okładki. Podejmowanie prób takiego układania ksią-
żek, aby strona tytułowa zwrócona była w kierunku sali.
7. Zgłaszanie nauczycielce uszkodzonej książki wspólne zastanawianie się, co było tego
przyczyną obserwowanie czynności nauczycielki związanych z naprawianiem książek.
Poziom III
1. Oglądanie pisemek dziecięcych oraz książek z ilustracjami i większą ilością tekstu. Za-
interesowanie się książką jako zródłem wiedzy, przeżyć i rozrywki.
2. Oglądanie książek w spokojnym, wydzielonym kąciku książki, oddalonym od miejsca
hałaśliwych zabaw.
3. Opowiadanie Co dzieje się na obrazku? interpretowanie treści z zauważaniem wza-
jemnych związków pomiędzy kolejnymi ilustracjami.
4. Zakrywanie całej ilustracji lub jej fragmentu i zadawanie wzajemnych pytań dotyczą-
cych tego, co zostało zapamiętane, np. jaką bluzkę miała na sobie mama, jaki był kolor
samochodu, co niosła dziewczynka?
5. Przesuwanie dużej kartki z wyciętym okienkiem (otworem) po ilustracji, nazywanie te-
go, co znajduje się w okienku i zgadywanie, co ukaże się za chwilę z prawej strony okien-
ka, z lewej, na górze, na dole.
6. Obserwowanie okładania książek w przezroczystą folię i w szary papier, w którym zo-
staną wycięte okienka (o różnych kształtach) pokazujące fragment okładki. Rozumie-
nie celowości zabezpieczania książek przed zniszczeniem. Szanowanie książek i ostroż-
ne obchodzenie się z nimi.
7. Próby samodzielnego posługiwania się zakładkami do książek zaznaczanie, w którym
miejscu zakończono oglądanie książki lub opowiadanie ilustracji albo też czytanie
(wspólne z nauczycielką). Próby wykonywania zakładek.
8. Samodzielne ocenianie stanu książek i odkładanie tych, które wymagają naprawy w od-
dzielne miejsce. Pomaganie nauczycielce w naprawianiu książek.
80
9. Uczestniczenie w wymianie książek na nowe przekazywanie informacji na temat wła-
snych zainteresowań i próby szukania określonych książek w bibliotece grupowej.
10. Przynoszenie własnych książek do przedszkola w wyznaczonym dniu tygodnia. Samo-
dzielne opowiadanie treści tych książek lub ich fragmentów.
11. Korzystanie z książek do rysowania zawierających zadania do wykonania i kolorowanie
prostych obrazków konturowych. Odróżnianie książek do rysowania od książek z obraz-
kami i tekstami przeznaczonymi do czytania.
12. Próby kalkowania z książek prostych obrazków przez kalkę techniczną.
13. Opowiadanie historyjek obrazkowych występujących w książkach.
14. Rysowanie i wykonywanie składanych książeczek harmonijkowych, ilustrujących treść
poznanych utworów literackich lub wymyślonych własnych opowiadań.
Poziom IV
1. Oglądanie różnych książek interesowanie się książkami z dużą ilością tekstu. Wykazy-
wanie zaciekawienia ich treścią. Wyszukiwanie w tekście znanych liter lub łatwych do
odczytania wyrazów.
2. Wyszukiwanie w czasopismach i książkach ilustracji związanych z określonym tematem.
3. Wypowiadanie się na temat zdarzeń przedstawionych na kolejnych ilustracjach i inter-
pretowanie związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy kolejnymi obrazkami.
4. Poszukiwanie na ilustracji tego, co ma w swojej nazwie określoną głoskę. Odpowiada-
nie na pytania w rodzaju: Czy widzisz coś, czego nazwa zaczyna się głoską t? ; Czy
jest tu coś, co ma w swojej nazwie głoskę r? .
5. Rozwiązywanie zagadki Powiedz mi, o czym myślę? (opisywanie słowami wybranych
z ilustracji treści).
6. Opowiadanie treści ilustracji wybranej z nieznanej książki domyślanie się wydarzeń
wcześniejszych i pózniejszych.
7. Okładanie własnych książek papierem, dbałość o książkę i szanowanie jej.
8. Używanie zakładek do książek samodzielne ich projektowanie i wykonywanie w róż-
nych technikach plastycznych. Umieszczanie zakładek w kąciku książki.
9. Uczestniczenie w naprawianiu książek i zastanawianie się, co należy zrobić, aby ograni-
[ Pobierz całość w formacie PDF ]